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教学管理探索
数学探索的守望者(组图)
发布时间:2017-08-07| 浏览次数:

文/杨占月

文/杨占月

文/杨占月

文/杨占月

文/杨占月


  邱继勇,1985年毕业于首都师范大学数学系。2005年评为北京市中学市级骨干教师,2006年被授予北京市特级教师荣誉称号,全国初等数学研究理事会(筹)常务理事,“希望杯”全国数学邀请赛命题委员会委员,新加坡南洋理工大学教育管理硕士,现任北京市枣营中学校长兼党支部书记。

  邱继勇在长期的教学实践中,不断总结、反思、实践,在数学方法论的理论指导下,始终坚持从课本的例题、习题出发,用一般化和类比的方法,引导学生对数学问题进行“猜想、验证、修正、证明、再猜想、再证明”,让学生在体验数学问题发生、发展、深入的过程中,体验数学家的思想,磨练意志,体验创新的愉悦,提高学生提出问题、解决问题的能力,以“尊重学生认知特点,放大学习过程的人文精神和科学精神,传授一般科学思想方法和数学科的思想方法”为指导思想,逐步形成了“起点低、触点广、落点当、立意深”的教学风格。

  邱继勇校长有深厚的数学功底和丰富的教学经验,他撰写的“提升变式教学理念,提高学生能力”、“如何使数学教学课件,更能体现数学科特点的研究”、“用一般化和类比的方法研究新命题”等多篇有价值的论文,在《数学通报》、《中学数学教学参考》、《中学数学》、《数理天地》、《中国多媒体教学报》等核心期刊上发表。

  邱继勇做人,与人为善,却律己甚严,他用自己的言行不着痕迹地影响学生的心灵,是一个“让学生信服”的好教师;邱继勇教数学,重过程,重体验,主张数学源于生活,让学生感觉数学可亲,数学可用。邱继勇做事任劳任怨,他用自己的思想潜移默化地影响着师生的发展,是一个“让师生幸福”的好校长,邱继勇善管理、重人文、重幸福、主张教育根于幸福,让师生感觉人生价值,幸福生命。总结自己的教育人生,邱继勇用了五个字:用心做教育。而他的师生们用这样两句话概括自己的校长老师:以数学研读生活奥秘,凭真情传达做人道理。

  寻找数学教育的人文“智慧” 办学要办出教育规律的“魂”

  淡泊名利,甘于陋巷,是数学家的品质;逻辑严谨,执着追求,是数学教育的精神。和记者的交谈中,邱继勇的话题总会说到数学上去,在他眼里,生活中处处是数学问题。他对记者谈数学的魅力,谈数学的趣味和“智慧”,谈把他的感悟传递给学生之后的快乐……他痴迷的不仅仅是数学,而是怎样当好一名中学数学教师、做好一名中学校长。

  怎样才能让学生真正喜爱数学、学好数学,让数学成为我们必需的生活是邱继勇近30年来一直在探索的问题。他说:“我不期盼每个学生都成为数学家,但如果通过我的教学与管理,能使我的学生有一种在生活和学习中应用数学去思维的观念和习惯,那他们将终生受益无穷。”

  对数学教学的反思促使邱继勇不断尝试对中学数学教育进行改革,在朝阳区教委的大力支持下,北京市朝阳区特级教师邱继勇工作学术交流会隆重召开。在交流会上,特级教师邱继勇宣读了《在新课程背景下科学、和谐、高效(KHG)的数学教育方式研究工作方案》,从面临的问题、指导思想、研究背景、关于“KHG”数学教育方式等方面一一作了阐述,并逐步形成RAE数学教育模式,提出了工作室成员发展规划按照学习、研究、命题、课堂教学设计的模式进行学术研究与实践。在课题成果论证会上,由邱继勇主编的《学习、研究、自我发展》一书,被诸位专家一致肯定,称为有理论和实践水平的“精品”。

  在邱校长的引领下,枣营中学弘扬数学学科严谨育人思想,教师课堂教学倡导科学、严谨施教理念,在课程设置上更是考虑学生健康成长的合理性,教学方式更是注重用数学育人思想训练学生的思维方法、完善学生的个性品格;通过数学文化研究特性,培养学生坚忍不拔的意志,还通过一题多解、推广命题、难题巧解等手段,培养学生勇于探索创新的精神。学校数学文化已经在育人理念上,丰富着美育内容,教师注重让学生对课堂内外知识进行比较、串联,沟通它们的内在联系,适时阐述解题中的和谐化思想原则、方法等等,使学生的思想在数学学习中步入新的天地!

  总之,枣营中学通过倡导数学学科育人思想文化,以数学知识内蕴的思想方法引起人们思维方式的建立、完善和变革;通过数学思想教育,培养学生的整体观念、辩证唯物主义观点、爱国主义思想立场和良好的个性品质;通过数学审美教育,培养学生的审美情趣,使学生在美的感染中变得精神丰富和道德高尚。

  提升办学核心价值目标“体系”为师生创设一个创造的“场”

  特别是“特级教师工作室”成立以来,邱继勇开始反思传统的教育观念及教育方法。他认为,随着社会的不断发展,数学的语言、结构、思维方法,越来越成为管理文化的非常重要的组成部分,数学对提高人的思维品质起着非常重要的作用,数学也是学校科学、严谨、规范、高效管理的有力“杠杆”。为此,邱继勇不仅仅在传承“特级教师工作室”的课题研究,更为学生开设了“希望杯”数学课程,育未来有用人才成为邱继勇校长新的人生追求。

  枣营中学数学文化引领,为教学规范管理营造了和谐共进的氛围。学校建立健全了各项教学管理规章制度,构建起“教师、学生、课程内容互为对象,彼此以对方和自身为对象化”的互为支撑的管理体系,学生以教师、课程内容和自身为对象,教师和学生是有主体能动性的人,是对象化活动的动力要素,课程内容是教师、学生对象化的内容、载体,从而保证教学质量的不断提高。

  在谈到规范化管理制度建立与完善时,邱继勇校长说:“我们的教学管理制度的建立健全,有枣营中学独有的"亮点",那就是我们的制度规范看重的是管理实效性。”因此,学校建立了课堂教学效果检测监控制度,完善教学常规管理制度,建立和完善教学质量检测与考评制度、学困生导师带教制度、精细化的教学分析制度、精准的小分分析制度以及千分考核制度。这些切实可行的制度,既规范了教师的教学行为,也激励着教师将规范的教学行为常态化,形成科学理性的教学习惯。

  在邱继勇校长的引领下,枣营中学的校领导形成了领导就是服务、就是奉献的意识,大事讲原则,小事讲风格,用自己的品行、模范行动树立良好的群众威信和人格魅力,学校在教学管理层面注重在“细”字上做文章,在“实”字上下功夫,将管理责任明细化、具体化,建立过程性评价考核机制,要求人人会管理、处处有管理、事事见管理,变一人管理为大家管理,权力层层有,任务个个担,责任人人负的机制。

  正是这一系列严谨、科学、高效、规范的制度、机制、体系的形成,为师生发展创设一个激发学习动力的“场”,是学校生命力和学校发展的动力源泉。

  践行教育转型的科学“方向”为师生指出一条丰盈的“河”

  过去常说,要给学生一杯水,教师自己要有一桶水。邱继勇校长觉得这个说法对现在和未来的教师已经不够了:“桶”里的水毕竟是“死水”,不更新,它的可用含量就会大大降低,作为新时代的校长应该指给师生发展一条丰盈的“河”。

  邱继勇为了有效落实办学目标,实现管理理想,显现教育成效,他致力协同党、政、工、团各个部门,组织和开展了一系列教师专业发展与师德教育活动。如教师基本功大赛、一名党员一面旗帜民主生活会、党员献爱心活动、缅怀烈士活动、建党九十周年红歌比赛、健步走向春天比赛活动,引导教师去弘扬奉献精神,去美化教师育人心灵,去彰显教师人格魅力,去引领学生健康发展,让教师心系学校,爱系教育,情系学生,利系家长,以德修身,以德育人,依法治教;引导教师积极进取、勤学善思、探索实践、博知多能。

  同样,谈到严谨科学的数学文化管理学校,邱继勇有着自己的想法。如今,邱继勇校长为打造枣营中学全体师生的精神文化家园而学习着、思考着、研究着、实践着:“促师生健康发展,塑优雅教育品牌;办有影响、有特色、有品位优质学校,培养师德高尚、理念先进、业务精湛、学术领先的好教师,培育未来有用人才”的办学目标代表着枣营中学人对自我的定位和过硬的质量意识;“爱为本、情为基、技为径、艺为求的班主任工作要求;讲政治、重大局,讲奉公、重厚德,讲效益、重责任,讲纪律、重形象,讲勤奋、重方法,讲创意、重学习,讲和谐、重合作,讲程序、重规则的干部工作要求”凸显着枣营中学人强烈的危机意识和争先的主动意识;“知进取、求真知,知报恩、行善举,知荣辱、进美德,知敬畏、束言行,知幸福、求健康的德育工作目标”反映出枣营中学人对教育真谛的诠释、对人生质量的追求……

  正如邱继勇校长为我们解读申报朝阳区素质教育示范校初衷时所谈:“申报素质教育示范校就是引领学校走内涵发展之路,倡导数学文化等先进的教育理念,创设广阔的发展空间,提供充分的成功机会,激发无限的创造热情,营造完美的教育环境,让每一名学生享受适合的教育,让每一位教师从事适合的教育,让学校成为他们的精神家园,在这里工作、学习、提高、幸福、享受着。”

  服务师生幸福成长“主线” 为师生描绘一抹美丽的“天”

  走近燕莎国际商务区的枣营中学,你会非常强烈地感受到学校“固本清流、面向世界”的文化氛围。从很远处就能够看到,寓意师生拥有坚定的爱党爱国信念和无穷无尽的活力与智慧的厚重苍劲的灵壁石;风中伫立的雕塑,告诉我们,要有热爱科学、放眼世界的人生胸怀。

  在刘主任的引导介绍下,我们走进枣营中学,不大的校园并无局促之感,迎面是寄望师生互帮互敬,学会合作,共同绽放成美丽的花海:有依木而生、灿若云霞的紫藤花,有临寒自开、坚毅挺拔的松竹梅,有月月出芽、芳香永在的月季花,有芬芳纯洁、真挚纯真的玉兰花,百米的文化长廊,形成了学校靓丽的文化景观。使校园环境清雅淡香,让墙壁、景点,每一块绿地、树木、都赋予德育功能,营造温馨、和谐、书香的工作学习环境。

  看到教学楼一层右侧的墙,让我们很是震撼,因为它展示了船舵、车轮,代表古代文明发源地的河流,剪纸文化,中国传统的“琴”“棋”“书”“画”,通过不同的艺术设计的方式,特别地展现六个“学”和“师”不同字体,意在揭示中国传统文化中儒家思想中的“学”与“师”观念,同时更是引导师生对这对矛盾的哲学思考;左侧“世界地图”,寓意学校的教育要立足祖国,放眼世界。而每层教学楼的文化设计更是饱含着枣营中学人的思想:二层楼道以中华优秀传统文化为主旨,以中国历史上精彩的数学问题和数学家为线索,展示中国历史上辉煌的数学成就;三层以“法”和“理”以及世界文化的经典著作为主旨,以世界经典数学问题和数学家为线索,侧重表现世界范围内的数学成果;四层以“德”“勤”“富”为线索,以学生取得的成绩和学生学习成果展示为主要内容,展示学校“德为本、勤为径、富为强”的校训思想。

  在邱继勇的引领下,枣营中学充分调动每位师生员工的积极性,学校成立了学生舞蹈队、合唱团、文学社、记者站及美术等多种学生社团,每年学校都举办一次艺术节、体育节、读书节,开展各科演讲比赛、读书知识竞赛、球赛及郊游、游戏、科技小发明等社会实践活动;枣营中学积极落实“12345工程”,即学好一门外语,掌握二项民族体育项目,参加三次大型交流考察活动,懂得欣赏“四名”作品(名著、名画、名曲、名人),学会五项终身受益的生活技能(交流、学习、赞美、倾听、帮助);“希望杯”数学课程、“纸艺中国”、“校园NBA”、“武术”、“IT空间”、“网络制作”等多种带有传统与现代相融合艺术特色的校本课程,为学生的发展提供了广阔的空间。学校利用广播站、《枣苑》校报、宣传栏、黑板报等阵地加强了校园文化建设,使校园到处充满浓郁的人文气息和学术氛围,营造了文明和谐、健康向上的文化氛围,使先进文化覆盖到校园的每一个角落。


 
 
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